第六章心理语言学

　　心理语言学是一门新兴的学科，它把语言过程作为自己的主要研究对象。

　　第一节 语言获得一种普遍的心理现象

　　一、自然观察法

　　1.儿童的电报语言：布朗，他对13个2至3岁儿童的语言记录进行了分析。结果发现，儿童使用的文法，是一种有规则地缩短了的成人文法的形式。他创造了一个新名词，叫做“电报言语”

　　2.先进仪器完善自然观察法：韦尔曼和伦珀丝发现，当儿童说些什么，而听者作

　　出了合适反应时，只有3%的情况下儿童会重复自己的话。而且，当儿童说些

　　什么，听者却指出他或她没有理解这句话的意思时，儿童会在100%的情况下

　　重复自己说的话。这种现象清楚地说明此儿童说话是为了达到交际的目的。

　　二、调查法

　　1、学前儿童词汇调查

　　史密斯：儿童词汇量增加的速度是非常惊人的。

　　语言爆炸：某些心理学家把儿童词汇量的这种戏剧性的增长，称为语言爆炸。

　　三、个案研究法：是一个人作深度研究时采用的方法。

　　1、朗伯格对缺陷儿童的语言获得问题调查：事实证明，即使这个儿童没有发音的经验，他也能够理解语言。

　　2、社会隔离：格妮的情况表明，一个人到少年期后，语方习得还是可能的。

　　四、相关法：

　　1、纽波特：儿童词汇量与母亲言语行为的关系：母亲言语行为的几种量度和婴儿的词汇量，两者存在着明显的相关。

　　①母亲说出客本的次数愈多，儿童的词汇量愈大。

　　②母亲模仿和扩展孩子刚说过话的次数，与儿童词汇量的大小是正相关。

　　③母亲重复刚才自己说的话的次数，与儿童词汇量大小是负相关。她的孩子的词汇量就小。

　　2、家庭环境：儿童的语言能力与以下三个因素是相关的。

　　（1）儿童母亲的复杂情况；

　　（2）母亲的情绪和语方响应。

　　（3）适当的玩具及其有效性。

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