一、作家作品。

　　本文选自《培根论说文集》，是一篇议论文。弗兰西斯。培根，英国唯物主义哲学家，又是文艺复兴时期重要的散文家，马克思称他为英国唯物主义和现实实验科学的真正始祖。他反对经验哲学和唯心主义，他认为人是自然的仆人和解释者，提出为了控制自然，必须服从自然的原则。他是近代归纳法的创始人，他强调发展自然科学的重要，重视知识对人生、对社会的作用，提出知识就是力量。他的学说也有不足之处，存在着神学的不彻底性。他的论说文集是一本世界性的名著。

　　第二项文体知识。

　　本文是专论读书和学问的议论文。培根做为英国文艺复兴时期最重要的散文家，他论说的问题也很精密全面，涉及到了哲学、宗教、政治制度以及修身、处世等各个方面，对世间学问有整体的广泛的认识，常以深邃的比拟来说明事物的本质和相互关系，在他的论说文中表现出对世事的远见卓识和缜密的推理功底，文风凝重顺达。

　　第三项主旨。

　　全文论说学问的用途和读书治学的目的，方法。中心论点：全文通过学问的用途和读书治学的目的，方法的论述，阐明读书做学问要以能权衡轻重，审察事理为目的。

　　第四项层次段落。

　　全文分两个部分。

　　第一部分是第一个自然段，集中谈读书为治学的目的，作者先提出读书为学的目的是娱乐，装饰和增长才识。然后指出学问锻炼天性，而且本身又受经验的锻炼，运用学问之道乃是学问以外、学问以上的一种智能，是经观察体会才能得到的。因此得出结论：读书治学的目的应以能权衡轻重、审察事理为目的。

　　第二部分是第二个自然段，集中谈读学治学的方法，鉴于读书治学的目的在于权衡轻重、审察事理，因此对不同的书要采取不同的学习方法，有的可以尝一尝，有的可以吞下，有不多的几部应当咀嚼消化。而不同的书又可以弥补人们不同的缺陷。史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。总之学问变化气质，精神上的缺陷没有一种是不能由相当的学问来补救的，呼吁人们读书做学问。

　　第五项写作特点。

　　一、本文选词用语洗练准确精当，作者这种洗练精当用语来自他对客观事物认识的深刻。如作者指出多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问等。又说对学问的运用之道，是学问以外、学问以上的一种智能，体现了作者对知识和学问的真知卓见。这是第一个特点。

　　二、善用比喻和排比，使文章说理生动，富有气势。本文运用多处比喻修辞手法，如盖人的天赋有如野生的花草，它们需要学问的修剪，以野生的花草比喻人的天赋。否则录要的书就和蒸馏水一样，都是无味的东西，以无味的“蒸馏水”比喻为“录要的书”。“精神上的缺陷没有一种是不能由相当的学问来补救的，就如同肉体上的各咱的病患都有适当的运动来治疗似的”。以运动能治疗疾病来比喻学问能补救精神上的缺陷。这些比喻新颖贴切，使深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化形象化。文中还有很多排比句，所谓排比就是把句式相同或相似，语气一致，意思紧密关连的三个或三个以上的词组、句子成串排列的一种修辞手法，本文有多处运用了排比句。比如（1）在学问上费时过多是偷懒；把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生底的怪癖。（2）多诈的人渺视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。（3）不要为了辩驳也而读书；也不要为了信与盲从；也不要为了言谈与议论；（4）阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。（5）史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。（6）“地球”有益于结石和肾脏；射箭有益于胸肺；缓步有益于胃；骑马有益于头脑。以上排比句有两个作用，一是加强语势，使论述显的很有气势，二是造成一种明晰而细致的辨析力量。

　　第六项学习要点。

　　一、识记本文关于学问的用途的基本观点，本文开门见山地指出，读书是为了学的用途是娱、装饰和增长才识。这就是关于学问的用途的基本观点。

　　二、理解本文对治学目的的论述。作者认为不要为了辩驳而读书；也不要为了信仰与盲从；也不要为了言读与议论；要以能权衡轻重、审察事理为目的。

　　三、理解本文对读书治学方法的论述。关于读书的方法，作者说“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部出应当咀嚼消化”，这就是读书要用不同的方法，有的全读，有的选读，有的请人带读，全读的书中有的略读，有的精读，勤读。不同的方法由书的内在价值与需要而定。只有这样，才能花少量的时间读更多的书，扩大知识面，提高分析问题，审察事理的能力。至于治学方法，作者认为，除读书外，还有会谈、写作与笔记，他说：“阅读使人充实；会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确”。他主张把这几种方法结合起来，因为它们能补救一个人精神上的缺陷，使自己有长足的进步。

　　这一篇《论学问》就辅导完了。

　　现在辅导大学语文大本班，论说文的特点与写作。一篇议论文都包含有论点、论据、论证三个要素。

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