课程代码：00431
一、填空题(每小题2 分，共20 分)
1．进行学习者分析的目的是为了了解学生的________________和________________，以便为后续的教学系统设计步骤提供依据。
2 ． 教学目标编写的ABCD 模式中， ABCD 分别是指对象、行为、________________ 和
________________。
3．加涅的学习结果分类系统提出了五种学习结果：言语信息、智力技能、________________、动作技能和________________。
4．教学材料设计的心理学依据包括以下方面：注意、_____________、记_____________。
5．在教学评价中，按评价分析方法的不同，教学评价可分为____________和____________。
6．第三代教学设计的理论基础是________________和________________。
7．研究性学习的实施一般可分为三个阶段：____________、完成体验阶段和_____________。
8．利用计算机确定学习者原有的知识水平，可以使用_____________法和______________法。
9．在电子教材的评价指标体系中，衡量媒体质量水平主要从___________和_____________两个方面进行考虑。
10 ． 多媒体教学软件的设计包括两大部分工作， 分别是软件的________________ 和软件的
________________。
二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1 分，共15 分)
1．“细化理论”的提出者是（ ）。
A．加涅 B．史密斯
C．瑞格卢斯 D．梅瑞尔
2．对学习者学习态度的分析，分析的方法是（ ）。
A．只能观察 B．只有问卷
C．只好用态度量表 D．态度量表、观察、问卷、会谈都可以
3．学习动机对学习与保持的影响是（ ）。
A．学习动机越高越好
B．学习动机过高或过低都是不利的
C．学习动机对学习与保持不产生实质性的影响
D．学习动机对学习只产生正的作用
4．“在化学实验时，一不小心，药物会泼溅出来”，这在学习需要的分析中属于（ ）。
A．感到的需要 B．表达的需要
C．紧急事故需要 D．预期的需要
5．“将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体”，在布卢姆的认知领域中，属于（ ）。
A．识记 B．领会
C．运用 D．综合
6．在微观层次的教学设计中，教学内容的选择一般从如下所述中的哪一个层次开始？
（ ）
A．课程 B．单元
C．节次 D．知识点
7．教学中教学方法的选择是（ ）。
A．“教无定法”，不必选择 B．教师会什么方法即用什么方法
C．根据最新提倡的方法 D．按教学中的多种因素综合考虑
8．教学设计成果是（ ）。
A．就是教学方案
B．一个课件
C．网络课程
D．可以包括教学方案、教学材料和课程等
9．下列哪个学者认为课程应该以螺旋方式组织？（ ）
A．布鲁纳 B．布卢姆
C．派纳 D．斯金纳
10．以学为主的教学设计中，以学生为中心的三个要素是（ ）。
A．发挥首创精神，主动学习，实现自我反馈
B．发挥首创精神，将知识外化，实现自我反馈
C．创新精神，将知识外化，实现自我反馈
D．创新精神，主动学习，实现自我反馈 转贴于：自考_考试大

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