课程代码：02114
一、填空题(每空1分，共20分)
 1.在连续发展过程中的重大质变，构成了发展的阶段性；阶段特征之间的交叉又体现了发展的______。
 2.根据实验场所和条件控制程度，实验法可分为实验室实验和______实验。
 3.乔姆斯基的“先天语言能力说”认为，儿童语言获得的因素不是经验和学习，而是先天遗传的______。
 4.信息加工理论认为，与成人相比，儿童的能力有更大的局限性和______。
 5.注意的适应性指儿童能够注意到与______有关的特征而同时舍去无关方面的特征。
 6.威廉、詹姆斯将自我分为“主体我”和“______”。
 7.以皮亚杰为代表的语言相互作用论主张从______的发展来解释语言的发展，认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的发展是主体和客体相互作用的结果。
 8.信息加工论要求研究者准确地考虑在解决任何一个______问题时需要哪些认知策略。
 9.信息加工理论认为，记忆的发展表现在三个方面：______、策略、背景知识。
 10.发展的不平衡性主要表现为发展的不同阶段、不同方面在发展进行的速度、到达某一水平的时间以及最终达到的高度等方面都表现出______的发展模式。
 11.符号功能是儿童应用一种象征或者______来代表某种事物的能力。
 12.柯尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展，他将道德发展分为三种水平，______，习俗水平，后习俗水平。
 13.儿童对朋友的期望经过三个阶段：报偿阶段、规范阶段、______阶段。
 14.现代发展心理学家所关心的问题是要探索______与环境因素两者是怎样相互作用，从而造成不同儿童行为发展的差异。
 15.现场实验法分为自然实验和______实验。
 16.皮亚杰将儿童智力发展划分为四个主要阶段。它们是：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和______。
17.______策略的使用受行为发生频率的限制，而事件取样策略则不受行为发生频率的限制。
18.按照发展研究所考察的变量关系的性质，可以将发展研究分为相关研究和______。
19.习惯化之后对新异刺激______和增加反应的现象叫“去习惯化”。
20.弗洛伊德认为：个人人格由三个层次的成分构成，即______、自我、超我。

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