六、论述题(10 分)
阶段0：自我中心或者没有分化的观点，约3－6 岁。儿童不能区分自我的观点与他人的
观点，认识不到他人的观点可能与自己不同，认为自己觉得正确的事别人也会同意。他
们没有认识到别人的观点可以不同于自己。
阶段1：分化的观点，约6－8 岁。儿童认识到自己与他人的观点可能相同，也可能不相
同。他开始考虑到个体认识的独特性，但却不能准确地判断他人观点是怎样的。儿童认
识到别人可以有与自己不同的观点，但只有别人了解的信息与自己不同时才是这样。儿
童还不能理解他人的想法，不能预测他人的行动。
阶段2：反观自我的角色获取，约8－10 岁。儿童可以从他人那里了解自我，并意识到
他人可能也会那样做。这就是使他可能参与或考虑他人的思想或情感。儿童知道即使有
了相同的信息，自己与别人的观点也可能冲突，儿童现在能够考虑他人的观点，也能预
测他人对其行为的反应，但还不能同时考虑自己和他人的观点。
阶段3：多重观点的角色获取，约10－12 岁。儿童不仅能够同时考虑自己与他人的观点，
并知道别人也能这样，而且能够以第三者的角度审视这一相互之间的看法。他能考虑到
另一团体中一些成员将怎样看待双方所持的观点。
阶段4：社会系统观的角色获取，约12－15 岁以后。这时，儿童能够理解观点的网络或
系统，如不同社会阶层或党派的观点，认为人们的观点系统不仅存在于一般的期望或意
识层面，而且包含在非言语化的情感或价值之类的深层沟通之中。青少年希望他人能采
取社会群体中所采取的观点。

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