课程代码：00393
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.标志着理解性语言出现的是前语言阶段的儿童进入对语音的(      )
A.辨音阶段      B.辨调阶段
C.辨义阶段      D.辨声阶段
2.将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的(      )
A.教育手段      B.教育内容
C.教育形式      D.教育评价
3.不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认
知发展的是(      )
A.行为主义的语言模式    B.先天论的语言模式
C.社会相互作用论的语言模式  D.认知相互作用论的语言模式
4.有研究表明，人们谈话时所传达的信息绝大部分是通过什么手段传达的?(      )
A.非语言       B.语调
C.言语       D.声音
5.学前儿童语言教育的活动观的主要依据是(      )
A.华生的认知发展理论    B.皮亚杰的认知发展理论
C.班杜拉的认知发展理论   D.斯金纳的认知发展理论
6.学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个块面，即倾听、表述、欣赏文学作品和(      )
A.早期阅读      B.早期识字
C.双语教育      D.语言障碍矫治
7.渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效(      )
A.语言运用      B.语言交流
C.语言理解      D.语言表达
8.儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了3个发声阶段，即(      )
A.单音发声——音节发声——前词语发声
B.单音发声——前词语发声——音节发声
C.音节发声——前词语发声——单音发声
D.音节发声——单音发声——前词语发声
9.在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其(      )
A.反馈性倾听能力     B.辨析性倾听能力
C.理解性倾听能力     D.有意识倾听能力
10.在进行扩展词汇练习的听说游戏过程中，教师应着重引导幼儿积累(      )
A.同义词扩词的经验与不同类词搭配的经验
B.同义词扩词的经验与不同义词搭配的经验
C.同类词扩词的经验与不同类词搭配的经验
D.同类词扩词的经验与不同义词搭配的经验
11.在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，要想延续谈话，则谈话者可采用(      )
A.修补的方法      B.轮流的方法
C.传递的方法      D.导向的方法
12.讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合?(      )
A.非正式语言      Ｂ.正式语言
C.随意语言      D.自由语言 转贴于：自考_考试大

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