课程代码：00411
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.数学逐步成为独立的、演绎的学科是在（　　　）
A.现代数学时期       B.初等数学时期
C.变量数学时期       D.近代数学时期
2.自然数4可以代表人数、苹果数、一匹马的腿数、一年的季节数、这表明数学学科的
（　　　）
A.抽象性         B.逻辑性
C.系统性         D.具体性
3.下列哪一大纲中首先提出了“直观几何”的概念？（　　　）
A.1950年的《小学算术课程暂行标准（草案）》
B.1952年的《小学算术教学大纲（草案）》
C.1956年的《小学算术教学大纲（修订草案）》
D.1986年的《全日制小学数学教学大纲》
4.我国小学算术课本正式问世的标志是（　　　）
A.《周髀算经》       B.《九章算术》
C.《笔算数学》       D.《最新初小算术教科书》
5.数学内容的抽象性和小学生思维的具体形象性决定着小学数学教材编排必须采用
（　　　）
A.单一式         B.综合式
C.直线式         D.螺旋式
6.下列哪位学者提出了学习过程的环状模式？（　　　）
A.加涅         B.列昂节夫
C.皮亚杰         D.奥苏伯尔
 7.小学生通过观察4÷2=2，40÷20=2，400÷200=2……归纳出商不变的性质，这说明其数学学习是（　　　）
A.感性的         B.理性的
C.感性和理性统一的      D.既非感性的亦非理性的
8.皮亚杰的思维逻辑分析中的核心概念是（　　　）
A.运算         B.刺激
C.反应         D.动作
9.数学智力技能和操作技能形成和熟练的主要标志是（　　　）
A.自动化         B.完善化
C.意识控制程度的减少      D.意识控制程度的增加
 10.学生学习8+7=？时，可以不用学具，只看着算式说出其“凑十”的过程和最后的结果，这说明其智力技能的形成处于（　　　）
A.活动定向阶段       B.出声的外部言语活动阶段
C.不出声的外部言语活动阶段    D.内部言语活动阶段
 11.“认知结构是主客体的相互作用中，主体认识的一种主动积极的建构过程”这一观点的倡导者是（　　　）
A.斯金纳         B.布鲁纳
C.皮亚杰         D.杜威
12.杜威关于教学过程阶段的划分可以表述为（　　　）
A.情境——问题——假设——解决——验证
B.问题——情境——假设——解决——验证
C.假设——问题——情境——解决——验证
D.情境——假设——问题——解决——验证
13.因为（a+b）*c=a*c+b*c（前提），所以(a+b)÷c=a÷c+b÷c（结论）这种推理属于（　　　）
A.归纳推理        B.演绎推理
C.类比推理        D.判断推理
14.学习动机中最现实、最活跃的成份是（　　　）
A.学习兴趣        B.学习情感
C.学习意志        D.学习习惯
15.“自然数就是非空的等价集合类的共同特征”。这种数学概念抽象性的表现是（　　　）
A.概括性         B.原理性
C.理性化         D.形象化

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