课程代码：00467
一、单项选择题（本大题共30 小题，每小题1 分，共30 分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．课程作为独立研究领域诞生的标志是（ ）
A．博比特《课程》的出版 B．博比特《怎样编制课程》的出版
C．查特斯《课程编制》的出版 D．夸美纽斯《大教学论》的出版
2．实践性课程开发理论的实质是追求（ ）
A．技术兴趣 B．实践兴趣
C．解放兴趣 D．活动兴趣
3．杜威关于课程与教学统一的实质是（ ）
A．阶段性原则 B．连续性原则
C．序列性原则 D．统一性原则
4．认知性教学设计理论的代表人物是布里格斯和（ ）
A．斯金纳 B．拉伊
C．格拉泽 D．加涅
5．在教育史上第一个倡导教学论的是（ ）
A．康德 B．赫尔巴特
C．拉特克 D．夸美纽斯
6．建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有（ ）
A．情境、协作、会话和意义建构 B．情境、主体、协作和意义建构
C．情境、主体、会话和意义建构 D．情境、主体、协作和会话
7．范例教学的主要倡导者是克拉夫基和（ ）
A．洛扎诺夫 B．瓦根舍因
C．施滕策尔 D．博莱
8．被认为是现代课程理论的奠基者、科学化课程开发理论的集大成者的是（ ）
A．施瓦布 B．杜威
C．哈里斯 D．泰勒
9．美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是
一种通过协商而形成的心理建构，坚持价值多元性，反对管理主义倾向”的是（ ）
A．第一代评价 B．第二代评价
C．第三代评价 D．第四代评价
10．第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是（ ）
A．夸美纽斯 B．康德
C．赫尔巴特 D．裴斯泰洛齐
11．教育民主化与教育公平理念实质上就是追求教育（ ）
A．平等与平均的内在统一 B．高质量与高数量的内在统一
C．平等与高质量的内在统一 D．平均与高数量的内在统一
12．实践性课程提倡的课程开发方法是（ ）
A．决策 B．审议
C．理解 D．建构
13．被称为“现代课程理论的圣经”的是（ ）
A．《民主主义与教育》 B．《教育过程》
C．《实践：课程的语言》 D．《课程与教学的基本原理》
14．美国学者多尔指出“公认的课程定义，已从学程的内容、科目及学程表，变为在学校领导或指导
下给学习者提供的一切经验。”这一有关课程的定义倾向于认为课程是（ ）
A．学科 B．文化
C．目标 D．体验
15．随机访问教学的心理学基础是（ ）
A．认知弹性理论 B．最近发展区理论
C．结构主义理论 D．认知发展理论 转贴于：自考_考试大

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