课程代码：10037
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1 分，共20 分)
1.教育评估后的输出信息反作用于评估对象并对其再输出发生影响，从而使其改变已有的状态或强化已有的状态的功用和能力。这是教育评估的( )。
A.反馈功能 B.激励功能
C.管理功能 D.鉴定功能
2.我国提出“建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系”的文件是( )。
A.《普通中小学校督导评估工作指导纲要》
B.《普及义务教育评估验收暂行办法》
C.《中国教育改革和发展纲要》
D.《普通高等学校教育评估暂行规定》
3.根据评估的目的与评估进行的时间不同，可以把教育评估分为( )。
A.相对评估与绝对评估
B.诊断性评估、形成性评估与终结性评估
C.定性评估与定量评估
D.自我评估与他人评估
4.1963 年指出相对目标标准的不足，并提出在今后的学校教育中，应该着重于绝对目标标准的主张的学者是( )。
A.布卢姆 B.泰勒
C.格拉泽 D.比贝
5.教育评估要按教育政策办事，对就教育评估对象执行教育政策的情况作出评估。这是教育评估的( )。
A.现代管理科学的依据 B.教育方针
C.教育法规 D.教育政策依据
6.在教育评估全过程中组织评估对象参与活动，且评估者以平等、友好、协商的态度对待评估对象，与评估对象密切合作。这体现在( )。
A.科学性原则 B.认可行性原则
C.合作性原则 D.促进性原则
7.在设计评估指标体系的整个过程中要求一级指标应全面反映评估目标的要求，反映上一级指标的下一级指标应完备，不能遗漏最主要的指标。做这种要求的是( )。
A.独立性原则 B.可测性原则
C.完备性原则 D.可行性原则
8.评估者有目的、有计划地按照评估指标体系的要求对评价对象在自然状态(或控制条件状态下)的行或表现进行观察，以获取评估信息的重要方法是( )。
A.自然观察法 B.实验观察法
C.全面调查 D.普遍调查
9.通过查阅有关文献资料，并对其进行整理统计从而获取评估信息的方法是( )。
A.观察法 B.问卷法
C.文献法 D.调查法
10.评估一位教师课堂教学，当评估人员第一次接触到该教师时，看到她适当的穿着、听到
她谦虚的话语，评估人员就可能会产生“这位教师不错”的印象，从而会得出高评估的结论。影响得出这种结果的是( )。
A.先入为主心理 B.附和权威心理
C.从众心理 D.晕轮心理(也称光环效应)
11.不按评估计划要求组织开展评估活动；宣传动员不认真，评估资料不齐备，评估日程不落实，自我评估走过场；表面上欢迎评估，实际上消极不认真。这种现象的反映是( )。
A.防卫心理 B.自傲心理
C.焦虑心理 D.应付心理
12.标准化考试最主要的特征主要体现在( )。
A.简单易行 B.难度小
C.组织规范 D.分数可靠，误差小
13.学生质量综合评估可以实现各种教育力量的结合，这种结合主要是指( )。
A.学生与学生个体之间的结合
B.教师与教师之间的结合
C.学生自我教育与他人教育的结合，家庭教育与学校教育的结合
D.教师与学生的结合
14.“学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核”。对教师德、能、勤、绩的全面了解和评估的法律文件是( )。
A.《中华人民共和国教师法》
B.《义务教育法》
C.《中华人民共和国教育法》
D.《教师资格条例》
15.使学校清楚地知道学校工作进程中每一个阶段的现状、现状与目标之间的差距及其他问题。这是利用学校评估的( )。
A.鉴定学校合格与否功能
B.为学校工作的改革提供咨询功能
C.诊断学校工作状况功能
D.引导学校坚持正确的办学方向功能

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