浙江省2007年1月高等教育自学考试
教育心理学试题
课程代码：02111

一、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
1.卡罗尔提出5个因素影响了教学的效果，分别是__________、理解教学的能力、毅力、机会、教学的质量。
2.皮亚杰将儿童认知发展划分为四个连续的发展阶段：__________、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
3.品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认知、__________和道德行为方式。
4.依据教育评定在教学工作中的作用，可以将它分为诊断性评定、__________和总结性评定。
5.布卢姆将教育目标分为认知、情感和__________三大领域。
6.奥苏贝尔认为，新概念与已有的概念之间有上位关系、下位关系和__________三种。
7.教师的教学效能包括一般的教育效能感和__________。
8.个人的成就动机可以分为两部分，即__________和避免失败的意向。
9.创造性思维的三个特点是思维的__________、思维的灵活性和思维的独特性。
10.从信息加工模式看，发散式思维与__________是学生使用储存信息的两种不同的方式。

二、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.1903年__________出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。(      )
A.斯金纳 B.桑代克
C.斯滕博格 D.华生
2.只要给了足够的时间和适当的教学，如果在学生发生学习困难的时刻、在学习困难的内容上给以帮助，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。这是__________的观点。(      )
A.掌握学习 B.发现学习
C.接受学习 D.有意义学习
3.奥苏贝尔认为从学习材料与学习者原有知识的关系看，学习可分为(      )
A.机械学习和有意义学习 B.发现学习和接受学习
C.有意义学习和潜伏学习 D.发现学习和机械学习
4.有人反复探索一个问题毫无结果，把问题搁置一段时间，然后再来解决，常常可以很快找到解决方法，这种现象被称为(      )
A.反应定势 B.酝酿效应
C.功能固着 D.拖延效应
5.下列不是建构主义教学模式的是(      )
A.支架式教学 B.发现性教学
C.随机通达教学 D.情境性教学
6.迁移理论认为，专家和新手解决问题的差异是(      )
A.是否用组织化策略解决问题 B.是否用精细加工策略解决问题
C.是否用高级推理解决问题 D.是否用问题图示来解决问题
7.首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是(      )
A.柯尔伯格 B.皮亚杰
C.斯金纳 D.巴甫洛夫
8.课程评定的三种模式是传统的评定、动态评定和(      )
A.基于成绩的评定 B.动机评定
C.效果评定 D.课程本位的评定
9.完成一个行为矫正程序首先要做的是(      )
A.选择惩罚及其标准 B.设立基点行为
C.识别目标行为和强化 D.选择强化物
10.根据测验的目的可以把测验分为描述性测验、诊断性测验和(      )
A.预测性测验 B.理解性测验
C.个别性测验 D.团体性测验

[1] [2]